Factores significativos del aprendizaje abierto

FACTORES MÁS SIGNIFICATIVOS DEL APRENDIZAJE ABIERTO
Aunque todos los factores confluyen por igual en el aprendizaje abierto, he elegido 5 que a mi juicio pueden contribuyen de manera relevante:
1. EL LIDERAZGO DEL ESTUDIANTE
Cuando es el estudiante quien toma las propias decisiones de su proceso de formación. El decide qué aprende, cuándo, cómo, dónde, con quién. El tiene el control sobre lo que aprende y como lo aprende. El es el eje del proceso formativo. Esta toma de decisiones es totalmente decisiva para lograr el avance que quiere, sin importar si es un estudiante presencial, distancia, virtual u otra modalidad, si estudia individual o colectivamente.
2.. LA ORGANIZACIÓN DIDACTICA
Tanto los cursos como los materiales que se van a utilizar, deben ser diseñados pensando en el estudiante como epicentro del proceso de formación
3. LOS RECURSOS
Utilizar recursos de sistemas mediados por un ordenador personal o aulas virtuales; sistemas multimediales e interactivos; aplicación de las TICS de la comunicación y la información. Con estos recursos el tiempo y la distancia serian irrelevantes en el proceso de aprendizaje abierto.
4. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Disponer de múltiples escenarios de aprendizaje que permitan ampliar la visión del estudiante y contextualizar lo aprendido, así encontrará sentido a lo que aprende.
Utilizar las aulas virtuales pero también las empresas y las organizaciones sociales, como laboratorios del proceso de aprendizaje. Acercar la teoría a la práctica, aviva el interés del estudiante a descubrir y aprender algo más.
5. EL DOCENTE VIRTUAL
El docente virtual ha de tener cualidades especiales. No basta con su saber disciplinar y uso eficiente de herramientas modernas como las nuevas TICS de la información y la comunicación.
Es definitiva la actitud con la cual asume su papel de docente virtual, debe estar absolutamente comprometido con el logro de los objetivos de formación del estudiante, por lo tanto debe orientarlo y acompañarlo en ese proceso, debe motivar y alentar a trabajar con disciplina, debe inducir el trabajo colaborativo mediante la conformación de grupos de trabajo y la interacción entre ellos y con otros grupos.
El docente virtual genera confianza, amistad, disciplina, colegaje, comparte sus intereses investigativos y sobre otros temas particulares, con sus estudiantes, trabajan juntos, se relacionan como pares, no los juzga sino que los alienta a continuar

Cambios en la acción docente

CAMBIOS EN LA ACCION DOCENTE
DEL MODELO TRADICIONAL

1. De aula única y cerrada
2. Docente dueño del conocimiento, autoritario, con poder
3. Docente como juez
4. Evaluación sumativa
5. De relaciones impersonales
6. Estudiante como un código, un número de lista
7. Formación centrada en contenido
8. Enseñanza aprendizaje, privado, individualista

AL MODELO ACTUAL
1. A utilizar escenarios múltiples de aprendizaje: Escenarios abiertos y reales como las empresas del entorno. La red informática virtual como escenario de aprendizajes
2. Docente con saber en construcción. Se relaciona de igual a igual con los estudiantes. Ambos aprenden
3. Docente acompañante, Asesor
4. Evaluación formativa. Docente preocupado por el avance en el aprendizaje del estudiantes
5 . A relaciones comprometidas.

6. Al docente le preocupan los problemas y las dificultades del estudiante
7. Formación centrada en el estudiante y en las relaciones estudiantes docentes, donde ambos construyen e investigan sobre temas comunes
8. Al aprendizaje público, colectivo, colaborativo. Todos participan, todos aprenden

Competencias del Docente Virtual

COMPETENCIAS DEL DOCENTE VIRTUAL
No. Competencias Características Problema de no tenerla la competenci
1 Promueve contactos estudiantes docentes • La red informática permite una interacción de alta calidad
• Es permanente, puede relacionarse en cualquier momento, desde cualquier lugar
• Es prolija, encuentra diversidad de temas, presentaciones, puntos de vista.
• Se comunica sin presión, puede tomarse el tiempo que quiera para reflexionar Al no tener esta competencia, no se puede comunicar con los estudiantes, no podría ser docente virtual
2 Impulsa interacción entre estudiantes • Facilita la colaboración entre estudiantes para lograr los aprendizajes. Entre ellos se entienden mejor. Tienen su propio lenguaje, su propia simbología que comprenden fácilmente y les facilita el aprendizaje
• El foro el Chat, el blog son buenas herramientas para comunicarse Al no tener esta competencia, el docente no puede inducir la comunicación y cooperación entre estudiantes, clave del aprendizaje virtual
3 Fomenta el aprendizaje activo • Las TICS de la información y la comunicación propician que el estudiante se convierta en une estudiante activo
• El estudiante explora contenidos
• Conversa con estudiantes y docentes sobre los nuevos contenidos
• Le encuentra sentido a los contenidos y los utiliza en su proceso de aprendizaje No tener esta competencia lleva al docente al fracaso total, no es posible interactuar con un estudiante que no exista en la red. “Si no se comunica, no existe”
4 Genera espacios de retroalimentación • Las TICS de la comunicación y la información proporcionan retroalimentación al estudiante, sabe de su progreso.
• Puede usarse el Webquest, el correo electrónico, el Chat, el foro, teleconferencia o un software interactivo, con los cuales el estudiante puede revisar sus avances y los temas que requieren reforzamamiento de su parte. Si no se tiene esta competencia, el docente virtual, no puede conocer como avanzan los estudiantes en su formación
5 Induce el cumplimiento de las fechas acordadas • Las TICS de la información y la comunicación guiadas por el docente, promueve el autoconcepto de cada estudiante
• Induce al estudiante a incursionar en procesos superiores de alto contenido, a superar cada vez sus propias limitaciones, a abordar su proceso formativo como el más alto reto. El mundo es así, lleno de retos, solo sobreviven los mejores. Al no tener esta competencia el docente estaría cohonestando con la superficialidad, el conformismo y mediocridad de los estudiantes.
6 Comunica altas expectativas a los estudiantes • Las TICS de la información y la comunicación, permiten tener un control de las actividades y los tiempos, mediante el uso de una agenda Al no tener la competencia se genera un desorden total
7 Entiende y atiende la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes • Las TICS de la información y la comunicación propician recursos que permiten resolver situaciones por diferentes vías Al no tener esta competencia se coarta la libertad del estudiante para aprender a su manera y con sus recursos, tendría que hacerlo al gusto del docente y este rol de docente autoritario ya cedió el paso al docente facilitador

Los elementos del costo

Los elementos del costo son 3:

1. Materia prima: Representa los insumos con los cuales se elaboran los productos. La materia prima puede ser DIRECTA, cuando se identifica y cuantifica en una unidad de producto. INDIRECTA, cuando se conoce un valor global, pero no es fàcilmente identificable o cuantificable en una unidad de producto.

2. Mano de Obra: Representa el costo del pesonal involucrado en el proceso de producciòn. Es DIRECTA la del personal que transforma la materia prima en producto terminado è INDIRECTA la del personal que no interviene directamente en la producciòn.

3. Costos Indirectos: Son los costos que no son fàcilmente identificables y cuantificables en una unidad de producto, tales como materia prima, mano de obra y los relacionados con la infraestructura (instalaciones fìsicas, maquinaria y equipo) de la empresa, como son la depreciaciòn, arrendamiento, mantenimiento, impuestos, reparaciones, etc

Sistemas de producciòn

Los sistemas de producciòn de las empresas, estàn directamente relacionados con los sistemas de costos manejados en las mismas. Estos sistemas son:

1. Sistema por òrdenes de producciòn. Tambièn se denomina sistema por pedido. Aquì la empresa produce para satisfacer el pedido de un cliente. Los costos de los 3 elementos (materia prima,mano de obra y costos indirectos) se acumulan a cada òrden de producciòn.

2. Sistema por proceso. La empresa produce en serie y no para un cliente en particular. Los procesos pueden darse sobre la misma materia prima, ejemplo una madera que sufre varios procesos hasta convertirla en una puerta, o puede darse con procesos simultaneos que luego son ensamblados, ejemplo la producciòn de un carro. En este sistema el costo se calcula para cada departamento de producciòn.

Clasificación de Costos

Cuando se trata de hacer la proyección finaniea de una empresa, un punto de partida importante es conocer el punto de equilibrio financiero, aquel donde los costo y los ingeresos se igualan, donde no se produce utilidad ni pérdida. Para utilizar esta herramienta del punto de equilibrio, es fundamental saber discriminar los costos en fijos y variables.......

Importancia de los costos

Quién podría tener un negocio sin conocer cuánto le cuesta el servicio que presta, lo que produce o vende?